El Rol de la Programación y el Pensamiento Computacional en el Desarrollo de Habilidades Cognitivas en las Matemáticas
Palabras clave:
Pensamiento Computacional, Programación, Habilidades Cognitivas, Educación Matemática, Resolución de ProblemasResumen
DOI: https://doi.org/10.46296/ig.v8i16.0290
Resumen
La transformación digital ha reconfigurado la enseñanza de las matemáticas, exigiendo un enfoque que trascienda el cálculo memorístico para centrarse en el desarrollo de habilidades cognitivas superiores. En este contexto, la programación y el pensamiento computacional emergen como herramientas pedagógicas clave. Esta revisión narrativa tiene como objetivo analizar la literatura científica sobre la relación entre estas herramientas y el desarrollo cognitivo en matemáticas, identificar las habilidades específicas potenciadas y discutir sus implicaciones pedagógicas. La metodología se basó en una búsqueda sistemática en bases de datos como Scopus, aplicando criterios de inclusión para recopilar la evidencia más relevante de los últimos 10 años. Los hallazgos revelan que los fundamentos del pensamiento computacional se alinean con procesos matemáticos clave. La evidencia demuestra que la programación mejora significativamente la resolución de problemas a través de la depuración de errores, que fomenta la metacognición; fortalece el razonamiento lógico mediante el uso de estructuras condicionales y bucles; y potencia la visualización y el pensamiento espacial a través de entornos de programación visual como Scratch. A pesar de desafíos como la necesidad de formación docente y la brecha digital, la revisión concluye que el pensamiento computacional es un catalizador para una enseñanza de las matemáticas orientada al pensamiento crítico.
Palabras clave: Pensamiento Computacional, Programación, Habilidades Cognitivas, Educación Matemática, Resolución de Problemas.
Abstract
The digital transformation has reshaped the teaching of mathematics, demanding an approach that transcends rote calculation to focus on the development of higher-order cognitive skills. In this context, programming and computational thinking emerge as key pedagogical tools. This narrative review aims to analyze the scientific literature on the relationship between these tools and cognitive development in mathematics, identify the specific skills enhanced, and discuss their pedagogical implications. The methodology was based on a systematic search in databases such as Scopus, applying inclusion criteria to gather the most relevant evidence from the last 10 years. The findings reveal that the foundations of computational thinking (decomposition, pattern recognition, and algorithm design) align with key mathematical processes. Evidence shows that programming significantly improves problem-solving through error debugging, which promotes metacognition; strengthens logical reasoning through the use of conditional structures and loops; and enhances visualization and spatial thinking through visual programming environments like Scratch. Despite challenges such as the need for teacher training and the digital divide, the review concludes that computational thinking is a catalyst for a mathematics education oriented toward critical thinking.
Keywords: Computational Thinking, Programming, Cognitive Skills, Mathematics Education, Problem Solving.
Información del manuscrito:
Fecha de recepción: 13 de mayo de 2025.
Fecha de aceptación: 15 de julio de 2025.
Fecha de publicación: 08 de septiembre de 2025.
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