Uso de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la carrera de ingeniería civil

Resumen

DOI: https://doi.org/10.46296/ig.v8i16.0311

Resumen

Introducción: Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son herramientas utilizadas para la creación, el procesamiento y la distribución de información mediante dispositivos tecnológicos. La Carrera de Ingeniería Civil de la Universidad Nacional de Chimborazo inicia el proceso educativo desde octubre de 1999, época en la que la tecnología era escasa, y no se la utilizaba como un recurso de apoyo para la docencia; desde la pandemia del COVID-19 el uso de estos recursos es intensificado y normado. Objetivo: analizar el grado de implementación de las TIC desde la perspectiva de los estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Método: El estudio se desarrolla con un enfoque mixto, un diseño no experimental, transversal y de tipo descriptivo. La recolección de datos se realizó mediante un cuestionario estructurado en línea, dirigido a una muestra de 88 estudiantes de distintos niveles de la carrera. Resultados:  evidencian que el uso de herramientas digitales es más frecuente en los niveles iniciales e intermedios, siendo las herramientas más utilizadas Microsoft Office y entornos virtuales de aprendizaje, mientras que el uso de software especializado se concentra en áreas específicas como Estructuras e Hidráulica. Asimismo, se evidencia una percepción positiva respecto a la optimización del aprendizaje y de la motivación académica, destacando la necesidad de capacitación docente. Discusión: la incorporación de las TIC en la Carrera de Ingeniería Civil ha incrementado significativamente a partir de la virtualización derivada de la pandemia, lo que representa una oportunidad para mejorar la calidad del proceso formativo.

Palabras clave: Tecnologías de la Información y la Comunicación; enseñanza-aprendizaje; ingeniería civil; herramientas; motivación estudiantil.

Abstract

Introduction: Information and Communication Technologies (ICT) are tools used for the creation, processing, and distribution of information through technological devices. The Civil Engineering program at the National University of Chimborazo began operations in October 1999, when technology was scarce and not used as a teaching resource. Since the onset of the COVID-19 pandemic, the use of these resources has intensified and been regulated. Objective: to analyze the degree of ICT implementation from the students' perspective in the teaching-learning process. Method: The study employed a mixed-methods approach with a non-experimental, cross-sectional, descriptive design. Data were collected using a structured online questionnaire, administered to a sample of 88 students from different levels of the degree program. Results: show that digital tools are used more frequently at the initial and intermediate levels, with Microsoft Office and virtual learning environments being the most widely used tools, while the use of specialized software is concentrated in specific areas such as Structures and Hydraulics. Likewise, there is a positive perception of learning optimization and academic motivation, underscoring the need for teacher training. Discussion: The incorporation of ICT into the Civil Engineering program has increased significantly since the pandemic-induced virtualization, providing an opportunity to improve the quality of the educational process.

Keywords: Information and Communication Technologies; teaching–learning; Civil Engineering; tools; student motivation.

Información del manuscrito:
Fecha de recepción: 18 de agosto de 2025.
Fecha de aceptación: 25 de octubre de 2025.
Fecha de publicación: 18 de diciembre de 2025.