Optimización de espacios extra-áulicos para clases virtuales: una perspectiva ergonómica para estudiantes de la Carrera de Administración Pública de la ESPAM MFL

Marlene del Rocío Nieto-Medranda; Juan Cesar Villacreses-Viteri; José Guillermo Intriago-Cedeño

Authors

Nieto-Medranda Marlene del Rocío Escuela Superior Politécnica Agropecuaria de Manabí Manuel Félix López. Calceta, Ecuador. https://orcid.org/0000-0001-8326-8456
Villacreses-Viteri Juan Cesar Escuela Superior Politécnica Agropecuaria de Manabí Manuel Félix López. Calceta, Ecuador. https://orcid.org/0000-0002-0179-7918
Intriago-Cedeño José Guillermo Escuela Superior Politécnica Agropecuaria de Manabí Manuel Félix López. Calceta, Ecuador. https://orcid.org/0000-0003-3582-3026

Keywords:

Ergonomics, virtual education, workspaces, posture

Abstract

DOI: https://doi.org/10.46296/ig.v8i15.0251

The rapid transition to virtual education, driven by the pandemic, has forced both teachers and students to use home or extra-classroom spaces that are not ergonomically prepared, significantly increasing the risk of developing health problems, especially musculoskeletal disorders. This article focuses on analyzing the optimization of these spaces within the context of the Public Administration program at ESPAM MFL, from an ergonomic perspective. Through the application of analytical tools such as the Rapid Upper Limb Assessment (RULA) and the Rapid Entire Body Assessment (REBA), the postures adopted and the working conditions present in these environments were evaluated, identifying various ergonomic risk factors that not only affect the physical health of users but also their academic performance. The survey was conducted on Google Form with 55 students in the first level of virtual public administration studies, April-August 2024 semester. The results obtained using Jamovi's statistical software highlight the urgent need to improve these work environments to reduce the risk of injury and other ergonomics-related problems. Practical recommendations are also proposed to optimize the design of workspaces and create a healthier and more productive environment for virtual teaching and learning.

Keywords: Ergonomics, virtual education, workspaces, posture.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Al-Fudail, M., & Mellar, H. (2008). Investigating teacher stress when using technology. Computers & Education, 51(3), 1103–1110. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2007.11.004

Bejarano Lozano, I. M., & Gaona Dominguez, A. M. (2021). Morbilidad sentida y carga estática en docentes de una Institución de Educación Superior que realizan trabajo en casa durante la emergencia sanitaria por COVID-19 (II semestre 2021) [Tesis doctoral, Corporación Universitaria Minuto de Dios].

Benites-Morillas, H. A., Vásquez-Pereyra, Y. Y., & Puentes-Azabache, G. R. (2021). Ergonomía y la práctica docente en el contexto remoto. Domino de las Ciencias, 7(3), 41-60.

Cornelio, O. M. (2016). Estación de trabajo para la práctica de Microbiología y Parasitología Médica en la carrera de medicina integrado al sistema de laboratorios a distancia. Revista de Ciencias Médicas de Pinar del Río, 20(2), 174-181.

Cuadros, D. C. G., & Zabala, E. M. (2021). Percepción y efectos de la ergonomía cognitiva en el manejo de las TIC de los docentes en la Institución Educativa TALENTOS durante el segundo periodo del año 2020.

Chuquicaja, E. A. M. (2023). Efectos de la enseñanza virtual en el desarrollo de molestias músculo esqueléticas en docentes de centros de educación básica especial, 2021 [Tesis doctoral, Universidad Nacional Mayor de San Marcos].

Diego-Mas, J. A. (2015). Evaluación postural mediante el método REBA. Ergonautas, Universidad Politécnica de Valencia.

Gasyanin, M. Z., & Andriana, I. (2023, octubre). The use of Nordic body map and rapid upper limb assessment (RULA) methods in textile companies. En AIP Conference Proceedings (Vol. 2882, No. 1). AIP Publishing.

Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2018). Metodología de la investigación (6.ª ed.). México: McGraw Hill.

Jarpa, R. F., Daroch, M. B., & Maldonado, B. F. (2022). Determinación de riesgos ergonómicos en una población de estudiantes universitarios de pregrado bajo modalidad de telestudio: ergonomía y teletrabajo. Atacama Journal of Health Sciences, 1(Supl. 2).

Jiménez Domenack, S. M. (2024). Ergonomía y complicaciones osteomusculares asociadas a clases virtuales en estudiantes universitarios de Piura durante estado de pandemia 2020.

Marrufo, R. M., & Espina, W. P. (2021). Estrategias de enseñanza virtual utilizadas con los alumnos de educación superior para un aprendizaje significativo. SUMMA, 3(1), 1-28.

Palacios Cuba, J. C. (2020). El espacio pedagógico favorece el desarrollo del desempeño académico de los estudiantes del quinto ciclo de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de una universidad privada, Lima-2019 II.

Rocha-Ibarra, J. E., & Rodríguez-Sánchez, C. A. (2023). Ergonomía en actividades académicas desde casa. Salud UIS, 55. https://doi.org/10.18273/saluduis.55.e:23036

Reyes, I. O., & Tamayo, E. C. (2020). Modelo de laboratorio virtual de antropometría para la asignatura ergonomía. Revista Tecnología Educativa, 5(2).

Romero Aguirre, G. D. L. Á. (2024). Tecno estrés en docentes universitarios a partir del confinamiento por COVID-19.

Romero-Haddad, C., De La Puente-Jabib, K., Alfonso-Garzón, L., & Nava-Chirinos, Á. (2020). ¿Cómo la ciencia de la ergonomía optimiza la productividad laboral en el trabajo remoto y teletrabajo de los docentes luego de los cambios provocados por el COVID-19? Revista arbitrada del centro de investigación y estudios gerenciales, No, 58, 48-63.

Salirrosas Navarro, L. S., Tuesta Panduro, J. A., & Guerra Chacón, A. M. (2021). La estrategia “Aprendo en casa” y los retos en la educación virtual peruana. EduSol, 21(76), 202-214.

Véliz Salazar, M. I., & Gutiérrez Marfileño, V. E. (2021). Modelos de enseñanza sobre buenas prácticas docentes en las aulas virtuales. Apertura, 13(1), 150-165.

Yaulema Cuadrado, J. P. (2024). Ambiente áulico y la motivación académica para el aprendizaje de los estudiantes de la carrera de Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo [Tesis de licenciatura, Riobamba].