Actividades interdisciplinarias para potenciar las competencias Matemáticas en los niños de segundo año de educación básica

Harold Zavala-Regalado; Gabriel García-Murillo; Dimas Vera-Pisco

Authors

Zavala-Regalado Harold Universidad Técnica de Manabí. Portoviejo, Ecuador. https://orcid.org/0009-0007-3921-7417
García-Murillo Gabriel Universidad Técnica de Manabí. Portoviejo, Ecuador. https://orcid.org/0000-0002-8440-5771
Vera-Pisco Dimas Universidad de Especialidades Espíritu Santo. Guayaquil, Ecuador. https://orcid.org/0000-0002-3524-0907

Keywords:

mathematical competencies, interdisciplinary activities, didactics, critical thinking, problem-solving

Abstract

DOI: https://doi.org/10.46296/ig.v8i16.0289

Abstract

In a global educational context demanding complex skills, fostering students with critical thinking and robust competencies has become a key challenge. This research aimed to analyze interdisciplinary activities reported in the scientific literature to enhance mathematical competencies in second-grade children. Through a systematic literature review, relevant studies addressing mathematics didactics and interdisciplinarity were examined. The results show a direct correlation between the implementation of active teaching strategies (such as Problem-Based Learning and contextualized tasks) and the development of critical thinking and problem-solving skills. Additionally, a fundamental shift was identified in the teacher's role, which evolves from an instructor to a facilitator and learning mediator. It is concluded that the integration of interdisciplinary activities not only enriches mathematical competencies but also fosters significant and holistic learning.

Keywords: mathematical competencies, interdisciplinary activities, didactics, critical thinking, problem-solving.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Alvarez Piza, R. A., Del Hierro Pérez, M. C., Vera Molina, R. M., Moran Piguave, G. D., Pareja Mancilla, S. S., Narváez Hoyos, J. J., & Bernal Parraga, A. P. (2024). Desarrollo del Pensamiento Lógico a través de la Resolución de Problemas en Matemáticas Estrategias Eficaces para la Educación Básica. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(5), 2212-2229. https://doi.org/https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i5.13686

Chillogalli Puzhi, D. E., Ortiz Bravo, G. L., Andrade Cedeño, F. K., & Vinces Llaguno, L. S. (2025). El papel de la resolución de problemas en el desarrollo de habilidades matemáticas. Revista Científica Arbitrada Multidisciplinaria PENTACIENCIA, 7(2), 98-108. https://doi.org/https://doi.org/10.59169/pentaciencias.v17i2.1407

Dung, T. M., Nga, N. T., & Thanh, L. T. (2023). Educación interdisciplinaria en el contexto de la protección de los recursos hídricos: un estudio de caso en Vietnam. 10(3), 569-577. https://doi.org/https://doi.org/10.20448/jeelr.v10i3.4986

Gallegos Chicaiza, M. P., Gallegos Chicaiza, S. X., Rengel Herrera, M. d., & Trujillo Zapata, A. M. (2024). Desarrollo del pensamiento crítico matemático mediante problemas contextualizados en educación primaria. Código Científico Revista De Investigació, 5(2), 455-472. https://doi.org/https://doi.org/10.55813/gaea/ccri/v5/n2/563

Kaiser, G., & Schukajlow, S. (2024). Revisiones bibliográficas en educación matemática y su importancia para el campo. ZDM Educación Matemática(56), 1-3. https://doi.org/https://doi.org/10.1007/s11858-023-01541-z

Lau Mego, C., & Parada, D. L. (2024). Modelación matemática en el aula: la velocidad de atletas de alto rendimiento en una carrera de 100 metros. Revista de investigación en matemáticas y su enseñanza, 1(1), 39-67. https://doi.org/https://doi.org/10.32735/S2810-7187202400013183

Maney Hu Rivas, G., Huapaya Capcha, Y. A., De La Cruz Rioja, R., Infante Takey, H. E., & Shiguay Guizado, G. A. (2024). Desarrollo de las competencias matemáticas en el nivel inicial a través de los juegos interactivos y vivenciales. Horizontes. Revista De Investigación En Ciencias De La Educación, 8(35), 2066-2068. https://doi.org/https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v8i35.852

Mateo Ramírez, J. L., Lucín Lindao, L. M., Del Pezo Reyes, S. M., & Perero Borbor, B. E. (2025). Formación Docente para la Educación Inclusiva en Instituciones Públicas del Ecuador: Retos y Estrategias. Reincisol, 4(7), 2694–2714. https://doi.org/https://doi.org/10.59282/reincisol.V4(7)2694-2714

Mena Araya, A. E. (2020). Una taxonomía de medios educativos para el desarrollo del pensamientocrítico: Dominios de acción y tipologías textuales. Estudios Pedagógicos, 46(1), 203-222. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052020000100203

Meza-Holguín, L. F., Sánchez-Valtierra, J. A., Guerra--Naranjo, M. d., & Naranjo-Garcés, L. J. (2024). Aplicando técnicas de enseñanza activa en matemáticas para fomentar el pensamiento critico y la resolución efectiva de problemas. MQRInvestigar, 8(2), 1016-1036. https://doi.org/https://doi.org/10.56048/MQR20225.8.2.2024.1016-1036

Ministerio de Educación. (2021). Currículo priorizado con énfasis en competencias comunicacionales, matemáticas, dígitales y socioemocionales. Quito. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2021/12/Curriculo-priorizado-con-enfasis-en-CC-CM-CD-CS_Elemental.pdf

Ministerio de Educación. (2025). Currículo priorizado con énfasis en competencias comunicacionales, matemáticas, digitales y socioemocionales. https://educacion.gob.ec/curriculo-priorizado/

Moreira Carlin, F. H., & Pinargote Jiménez, J. A. (2023). Estrategia didáctica para favorecer el pensamiento lógico matemático en estudiantes de básica superior. Qualitas Revista Científica, 26(26), 057-074. https://doi.org/https://doi.org/10.55867/qual26.04

OECD. (2022). El estado del aprendizaje y la equidad en la educación. https://gpseducation.oecd.org/IndicatorExplorer?query=2&indicators=M000*R000*S000*M002*M003*M004*M006*M007*M008*M009*M010*M011*M012*R002*R003*R004*R006*R007*R008*R009*R010*R011*R012*S002*S003*S004*S006*S007*S008*S009*S010*S011*S012*M013*M014*M015*M016*M01

Panqueban, D., y Henríquez-Rivas, C. (2025). Interdisciplinary Mathematics Education: A Systematic Review. European Journal of Educational Research, 14(3), 873-887. https://doi.org/https://doi.org/10.12973/eu-jer.14.3.873

Sisalema, A., Villavicencio, V., & Merino, C. (2025). Estrategias de educación emocional en las aulas de la primera infancia. Revista Latinoamericana De Calidad Educativa, 2(2), 9-19. https://doi.org/https://doi.org/10.70625/rlce/140

Vargas Mesa, E. D., Gallego Henao, A. M., Peláez Henao, O. A., Arroyave Taborda, L. M., & Rodríguez Marín, L. J. (2021). El juego como estrategia pedagógica para la enseñanza de las matemáticas: retos maestros de primera infancia. Infancias Imágenes, 19(2), 133–142. https://doi.org/https://doi.org/10.14483/16579089.14133

Vélez Cedeño, J. D., Caballero Chávez, E. A., & Zambrano Acosta, J. M. (2024). Gamificación como estrategia didáctica para fortalecer el aprendizaje de matemática en estudiantes de primaria. Revista Científica Arbitrada Multidisciplinaria PENTACIENCIAS, 6(2), 119-131. https://doi.org/https://doi.org/10.59169/pentaciencias.v6i2.1031