Actividades interdisciplinarias para potenciar las competencias Matemáticas en los niños de segundo año de educación básica

Resumen

DOI: https://doi.org/10.46296/ig.v8i16.0289

Resumen

En un contexto educativo global que demanda habilidades complejas, la formación de estudiantes con un pensamiento crítico y competencias sólidas se ha convertido en un desafío prioritario. La presente investigación se propuso analizar actividades interdisciplinarias reportadas en la literatura científica para potenciar las competencias matemáticas en niños de segundo grado. Mediante una revisión sistemática de la literatura, se examinaron estudios relevantes que abordan la didáctica de la matemática y la interdisciplinariedad. Los resultados demuestran una correlación directa entre la implementación de estrategias didácticas activas (como el Aprendizaje Basado en Problemas y las tareas contextualizadas) y el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas. Adicionalmente, se identificó un cambio fundamental en el rol del docente, que evoluciona de instructor a facilitador y mediador del aprendizaje. Se concluye que la integración de actividades interdisciplinarias no solo enriquece las competencias matemáticas, sino que también fomenta un aprendizaje significativo.

Palabras clave: competencias matemáticas, actividades interdisciplinarias, didáctica, pensamiento crítico, resolución de problemas.

Abstract

In a global educational context demanding complex skills, fostering students with critical thinking and robust competencies has become a key challenge. This research aimed to analyze interdisciplinary activities reported in the scientific literature to enhance mathematical competencies in second-grade children. Through a systematic literature review, relevant studies addressing mathematics didactics and interdisciplinarity were examined. The results show a direct correlation between the implementation of active teaching strategies (such as Problem-Based Learning and contextualized tasks) and the development of critical thinking and problem-solving skills. Additionally, a fundamental shift was identified in the teacher's role, which evolves from an instructor to a facilitator and learning mediator. It is concluded that the integration of interdisciplinary activities not only enriches mathematical competencies but also fosters significant and holistic learning.

Keywords: mathematical competencies, interdisciplinary activities, didactics, critical thinking, problem-solving.

Información del manuscrito:
Fecha de recepción: 11 de junio de 2025.
Fecha de aceptación: 26 de agosto de 2025.
Fecha de publicación: 08 de septiembre de 2025.